掌门1对1：对于高中阶段的学习，有哪些好用的学习方法？

　　古语有云，知己知彼，百战不殆。知其然，知其所以然。

　　既然我们要考普通话考试，矫正自己的方言口音，那就免不了认认真真系统学习一下普通话的发音系统。

　　在发音中，声母是重中之重，声母的分别决定了最终吐出的字的语音类别，注意发音的细微差别，才不会混淆各个近音字。

　　双唇音

　　b：双唇，不送气，清音，塞音

　　读法双唇闭合，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；气流到达双唇后蓄气；凭借积蓄在口腔中的气流突然打开双唇成声。

　　p：双唇，送气，清音，塞音

　　读法发音状况与b相近，但是发音时有一股较强的气流冲开双唇，两者差别在于b为不送气音，p为送气音。

　　m：双唇，浊音，鼻音

　　读法双唇闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路；声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔的双唇后受到阻碍，气流从鼻腔透出成声。

　　唇齿音

　　f：齿唇，清音，擦音

　　读法下唇向上靠拢，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路使气流从齿唇形成的间隙摩擦通过而成声。

　　舌尖中音

　　d：舌尖中部，不送气，清音，塞音

　　读法舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流到达口腔后蓄气，突然解除阻塞成声。

　　t：舌尖中部，送气，清音，塞音

　　读法成阻，持阻阶段与d相同，除阻阶段声门开启，从肺部呼出一股较强的气流成声。

　　n：舌尖中部，浊音，鼻音

　　读法舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭下垂，打开鼻腔通路；声带振动

　　l：舌尖中部，浊音，边音

　　舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中通过的通道；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动；气流到达口腔后从舌头根两颊内侧形成的空隙通过而成声

　　舌根音

　　g：舌根部，不送气，清音，塞音

　　读法舌根抵住硬腭和软腭交界处，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路声带不振动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。

　　k：舌根部，送气，清音，塞音

　　读法成阻、持阻阶段与g相同，除阻阶段声门开启，从肺部呼出一股较强气流成声

　　h：舌根部，清音，擦音

　　读法舌根接近硬腭、软腭的交界处，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路使气流从形成的间隙摩擦通过而成声。

　　舌面前音

　　j：舌面前部，不送气，清音，塞擦音

　　读法舌尖抵住下门齿背，使前舌面贴紧前硬腭，软腭上升，关闭鼻腔通路。在阻塞的不为后面继续气流，突然解除阻塞时，在原形成闭塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出而成声。

　　q：舌面前部，不送气，清音，塞擦音

　　读法成阻阶段与j相同。不同的是当前舌面与前硬腭分离并形成适度间隙时，声门开启，伴有一股较强的气流成声

　　x：舌面前部，清音，擦音

　　读法舌尖抵住下齿背，使前舌面接近硬腭前部，形成适度的间隙，气流从空隙摩擦通过而成声

　　舌尖后音

　　zh：舌尖后部，不送气，清音，塞擦音

　　读法舌头前部上举，舌尖抵住硬腭前部，形成适度的间隙，使气流从间隙透出而成声。

　　ch：舌尖后部，送气，清音，塞擦音

　　读法成阻阶段与zh相同，与zh不同的是在突然解除阻塞时，声门开启，同时伴有一股较强的气流成声。

　　sh：舌尖后部，清音，擦音

　　读法舌尖上举，接近硬腭前段，形成适度的间隙；同时软腭上升，关闭鼻腔通路，使气流从间隙摩擦通过而成声。

　　r：舌尖后部，浊音，擦音

　　读法舌尖上举，接近硬腭前端，形成适度间隙；同时软腭上升，关闭鼻腔通路；声带振动使气流从间隙轻微摩擦通过成声

　　舌尖前音

　　z：舌尖前部，不送气，清音，塞擦音

　　读法舌尖抵住上门齿背形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流；同时软腭上升，关闭鼻腔通路；突然接触阻塞时，在原形成阻塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出而成声

　　c：舌尖前部，送气，清音，塞擦音

　　读法成阻阶段与z相同。但是在突然解除阻塞时，声门开启，同时伴有一股较强的气流成声。

　　s：舌尖前部，清音，擦音

　　读法舌尖接近上门齿背，形成间隙；同时软腭上升，关闭鼻腔通路，使气流从间隙摩擦通过成声

　　零声母

　　零声母也是一种声母，分为两种：开口呼零声母，非开口呼零声母。

　　非开口呼零声母：即齐齿呼，合口呼，撮口呼三种。

　　齐齿呼以隔音字母y开头，实际发音带有轻微摩擦，是半元音[j],半元音仍属辅音。

　　合口呼以隔音字母w开头，实际发音带有轻微摩擦，是半元音[w]或齿唇通音[v]。

　　撮口呼以隔音字母y（yu）开头，实际发音带有轻微摩擦，是半元音[y]。

　　开口呼零声母，书面上不用汉语拼音字母表示，不经过专门语音训练，很难感觉到a、o、e开头的音节还有微弱的辅音存在，因为这些音节开头的辅音成分没有辩义作用，可以从略不计。