汉得知云（芝士网）邀请刘道义专家分享AI引领新时代外语教育变革

　　导语：2019年8月7日-8日，“AI 赋能教师”——教育信息化2.0背景下的英语教学改革研讨会在武汉召开。此次会议由芝士网教育发展研究院携手新加坡基础教育发展研究院、上海信息化培训协会、华东师范大学、上海师范大学、武汉理工大学以及浙江外国语学院，与来自全国多个省市的百位英语教研员及骨干精英老师，共同就英语阅读教学改革的教育部课题进行扩大研讨，共同提升。

　　人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员，原中国教育学会外语专业委员会理事长刘道义出席大会，并发表“信息技术与英语教学深度融合”的主旨报告。

　　核心观点：

　　信息技术与英语教学深度融合，信息技术现已融入外语课堂教学、教材和资源开发。

　　互联网+外语教学创建了双师教学模式，但就在线教育的发展来看，优势明显的同时，问题也逐渐显露。

　　信息技术积极促进英语教学，具体表现在促进英语口语教学、全面支持学科教学推动英语教育教学发展。

　　以下为部分演讲实录：

　　尊敬的各位专家、领导、外语组的老师们：早上好!很高兴被邀请参加这次会议。本次我的发言主要围绕人工智能、信息技术对外语教育教学发展的作用这个议题，侧重讨论信息技术如何融入外语教学资源的开发、外语课堂教学、师资培训和教学研究等。其中特别提到如何运用人工智能、信息技术促进外语口语教学,解决“聋哑问题”,同时也会谈谈线上线下的双师教学模式的作用及须注意的问题等。

　　一、当前，信息技术与英语教学已深度融合

　　具体表现1.信息技术深度融入外语课堂教学

　　以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮推动下，促进信息技术与教育教学的深度融合，成为当前教育教学改革的一个热点。在此背景下，教育紧跟智能时代的步伐，已基本建立国家数字教育资源公共服务体系。

　　最近的2017年版本高中课程标准当中，特别强调重视现代技术，丰富英语课程的学习资源，重视现代信息技术背景下的教学模式、学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术和课程教学的深度融合。而由计算机和互联网为代表的信息技术则正在引发教育系统的全面变革：教学环境由线下的教室课堂变为线下线上融合的“Online to Offline”环境;教学资源由纸质的教材课本变为海量的在线资源;教学模式由以教师为中心的知识传授转变为以学生为中心的混合式教学和个性化学习。微课、慕课、翻转课堂和创客应运而生并持续发展。

　　“互联网+外语教学”突破时空限制，使得人人随时随地可学，可听读看，也可说写英语，并能得到快速反馈和纠错;虚拟教学与真实语言运用有机融合，极大提高了教学效率和效益;加速语感的形成和语言的内化;数字技术的交互性促进学生反馈;利于培养学生自主学习的精神和探究的意识，对教学产生了深刻影响。

　　具体表现2.信息技术深度融入教材和资源开发

　　数字化教材资源与信息化服务平台，能够帮英语教师减轻负担、提高效率，帮学生快速诊断、个性提升，帮家长掌握学情、随时监督。芝士网的智能学习空间就很好地做到了这一点：不同角色用户可通过网站、APP、微信端等多平台登录，家、校、生三方互通，为学校信息化和英语学科建设提供了支持。

　　下面我再举几个互联网+英语教学的案例，主要讲述如何在教学中既体现学生的主体作用,同时又不忽视教师的主导作用，让学生在兴趣的驱使下自主获取知识、按照自己的能力自定步调进行学习、促进学生个性发展。

　　高中的英语课本里有一篇文章，这篇文章写作时运用了很多的修辞手法，例如文章中“The night the earth didn’t sleep”，使用了拟人化的修辞手法、满地的废墟砖头描写成“like red autumn leaves”。我们教师不应该只让学生在课本里见到这种手法，更要培养学生的发散性思维、引导他们思考，甚至学会在写作的时候运用这种手法。就比如芝士网阅读备课系统IRS的活动设计，“The title says the earth didn’t sleep that night. What rhetorical device is it? What do you think the earth did that night? Explain”。这种形式就有效引导了学生学习修辞、重视阅读。

　　此外，大家是否发现学生经常在网上获取信息，但是却不能在网上有效学习。究其原因，是他们尚未学会利用信息技术资源化解文化背景障碍、理解文章大意、识别生词、理解语言表达。初中阅读数字化教学施教策略里面强调了inferring，对教学而言，这不只是传授知识、技能，还有文化意识。以人教社初中教材中 “The Spirit of Christmas”为例，我们老师不仅要培养学生的策略意识，让他们能够体会字里行间的意义，还要使其理解圣诞节文化和作者传递的信息。

　　二、互联网+外语教学创建了双师教学模式，在线教育发展优势与问题并存

　　中国在线英语教育行业发展迅猛，众多英语国家自由职业者在中国在线英语教育平台上任职，百家在线教育公司为中小学提供多样化、个性化服务，产生巨大影响的同时，教育机构与平台办学资质、教学内容、收费等方面的问题层出不穷。为规范校外培训，教育部等六部门近期发布了《关于规范校外线上培训的实施意见》，加强引导与整治。

　　不可否认，双师教学模式，大大改善了语言教学环境、改进了教学方法、活跃了课堂氛围、激发了学生学习兴趣和动机。但面对问题频出的现实状况，我认为我们应该坚持“以我为主，洋为中用，互为补充”的原则，中外教师共同备课、交流经验，有效地提高教学质量。

　　具体来说，对于外教的选聘必须严格，应有一定的条件;线上教师要相对稳定，不可频繁替换;外教必须与线下教师密切合作，共同备课;教学质量要有监控和评估，并加强研究，不断改进;中方合作教师要主动与外方教师联系，充分发挥自己的优势;严防出现不良倾向，如诱导孩子玩游戏、上课超时等。

　　三、信息技术对英语教学产生了积极促进作用

　　影响1.信息技术促进英语口语教学

　　信息技术使英语课程产生革命性的变化，极大提高了教学效率和效益，加速了语感的形成和语言的内化。在口语教学中，利用信息技术、AI教学语言，可改善语言教学环境，提供虚拟教师和语音识别技术，有效改进听说教学，这为根治“聋哑英语”创造了条件。

　　影响2.信息技术深度融合，全面支持学科教学

　　不止于课堂的教学，还有作业、测试、活动、比赛、管理、教学内容制作、资源共建共享、大数据支持、家校互通平台等等，信息技术可提供全方位的支持。但这对教师的教学能力也提出了更高的要求，以往教师可能只需掌握单纯的学科知识，但现在是学科知识与学科教学知识。在此情形下，互联网+教师培训显得尤为重要。教材培训、教师培训、网络培训平台、大型培训活动，我们教师要积极参与，跟上时代的步伐，逐步提高教学能力。

　　影响3.信息技术、人工智能将推动英语教育教学发展

　　人工智能是计算机学科的一个分支，最近几年在互联网IT领域特别火热。它作为信息社会的一个重要维度，在强调教育立德树人、加强信息素养的今天，不可或缺：可有效促进教育开放，形成开放的弹性教育节奏，使人人学习、时时学习、处处学习的力量变成现实。但从教学来看，人工智能只是教师使用的工具，能带来发展动力，但不能取代教师，还是应该根据学生的情况选择人工智能，保证自主性。即从本质上看，教学的关键还是人，人工智能只能作为工具。

　　最后我想要强调的是，我们应该抓住机遇，超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计。积极推动人工智能与教育深度融合，促进教育变革创新，充分发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育，更加开放灵活的教育。换言之，通过发挥人工智能优势，人工智能定将引领新时代外语教育变革，推动教育终身化、公平化、个性化，向开放与灵活发展。谢谢!