国际教育本土化如何做?广州这位校长说：学习麦当劳

　　国际教育本土化如何做?中黄国际教育集团总校长崔建社说，要学习麦当劳，在中国的教育大环境下进行课程融合，顺势而为。近日，2019年第三届IB教育中国论坛举办，来自世界各地的近600位IB教育工作者围绕“激发能动性——让学生成为学习的主人”就课程融合、教师培养、海外升学、学术管理等方面交流观点、碰撞火花。

　　IB教育中国论坛是国际文凭组织(IBO)面向中国的IB学校和国际教育工作者分享实践经验和优秀案例的会议，旨在增进全球IB学校的交流合作、推动IB国际教育与中国本土教育融合。

　　崔建社带领核心学术团队，从顶层设计、教学管理和课堂实践等多元视角，以中黄授权及运营管理的中黄外国语小学、中大附属外国语小学、中大附属外国语实验中学的教学实践作为案例，分享了中黄探索的国际化教育经验。

　　“我们的分享本身就是一次超学科探究学习的还原。”崔建社表示，有别于传统的演讲分享形式，中黄的三场分享全都按照IB超学科探究式学习的开展方式，设置了中心思想、主要概念和探究线索，带领全场的教育工作者按照“导入、发现、梳理、延伸、反思、行动”的探究过程逐步深入。

　　近年来，IB教育在全球迅速发展。截至2019年9月，全球共有157个国家和地区的5157所IB世界会员学校。

　　然而，IB到了中国也面临着一系列如何服水土、接地气的问题。

　　以麦当劳在中国的本土化作为“导入”的案例，崔建社提出IB教育体系也需要在中国的教育大环境下进行课程融合，顺势而为。

　　2016年，中黄在业内首创中西课程融合“1+1=?”，即把中国教育的优势和精髓同国际教育的理念和方法，融合之后长出来的新教育教学模式。

　　从内容上，把学生需要学习的知识揉碎，重新整合，提炼内容精华，使中国国家课程与IB课程合二为一，实现1+1≤1;从形式上，中黄的课程模式将中西课程体系合二为一，从融合度上追求1+1≤1的效果，让学生学得开心，老师教得轻松;从效果上，以国际化课程先进的教学方法加上中国扎实的基础知识，中西合璧的教学效果≥2。

　　中西融合的课程落地离不开多元群体广泛参与并能各司其职的强大学习社区的支持。如何构建一个强大而充满活力的学习社区，营造一个能够充分激发孩子能动性的终身学习氛围，也是本次论坛的重要议题。

　　崔建社分享了中黄共商共建中黄学习社区的实践案例。中黄的“学习社区”是一种以学校为主体，使学生、老师、校长、家长等所有利益相关者共同参与的，打开围墙办学，倡导终身学习的非正式组织。

　　随着中黄学习者社区的不断成熟壮大，社区、教育主管部门、国内外国际学校以及部分社会资源也逐渐被吸收纳入学习社区中，拓展到整个国际化教育的社区，将世界作为最广阔的学习情境，实现“世界就是孩子们的课堂”。

　　【记者】马立敏

　　【通讯员】黎伙珍

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