区教体局局长蔡建红说，校园生活是儿童生活的重要组成部分。现在的孩子自小大多生活在钢筋水泥所构筑的房子中，他们最缺的就是一份大自然的恩惠，而一个孩子最宝贵、最美丽、最值得记忆的事情往往离不开校园。扎根上虞大地办教育，就是要坚持当地自然人文资源与校园的深度融合，让校园融入乡村，让乡村成为自然校园、美好家园。为此，我区按照陈鹤琴“大自然、大社会都是活教材”的理念，引导学校创建充满德性的、灵动的、创造的儿童化校园，让孩子诗意地栖息在校园里。
自然风光式，让孩子更感亲和
我区抓住美丽乡村建设的契机，致力于提升乡村校园的静态文化品位，推倒学校的“墙”，打开学校的“门”，大力营造充满浓郁乡村气息，能“玩”的自然化校园，让孩子在校园中就有机会亲近乡村，在“自然式”的校园环境中接受教育、受到熏陶，还儿童率真的童年。
各校将本地丰富的特色乡村资源融入到校园文化的营建中，精心打造具有浓郁校本特色、“自然风光式”的校园文化，打上浓郁的当地乡村标签，浸润学生心灵，涵养学生气质，促进学校可持续发展。比如：地处“竹笋之乡”的长塘镇小，建设以“竹”为主题的校园文化，校园里栽种各类竹子，随处可见各类竹编围栏、竹椅竹凳，教学楼楼道，陈列张贴孩子们玩竹、画竹、制竹、尝竹的活动图片，还建立“学生竹文化实践乐园”，做深“竹文化校园”文章。
城东小学校长、省特级教师林建锋认为，校园物质文化不仅能提升办学品位，更是孩子们丰富的学习资源。近年来，该校所打造的校园物质文化始终围绕学校的精神文化，并与课程改革相匹配，成为课程实施的保障。学校近几年实施的每一个项目，都会成立以有思想、有专长的老师为主体的项目组，通过“广泛收集意见，初步形成方案、听取专家建议，最终形成方案”的程序推进，在必要时，还会组织专题取经。去年，该校按照“怡学城东”的目标定位，对校园进行整体设计规划建设，完成对大道、广场、草坪、三有厅、樱花小径、气象站以及校门的新建与改造；校内河道清淤泥；开辟休闲运动区，环境育人资源进一步挖掘、完善，营造了亲水自然、闲适恬静的怡学环境。
人文景观型，让孩子更觉亲切
乡村活校园，除自然环境美丽外，还包括丰富的人文环境。上虞历史悠久，人文积淀丰厚。区教体局把乡土文化传承渗透到校园文化建设之中，倡导“乡土文化进校园”，进一步丰富了校园文化内涵。如以竺可桢、夏丏尊、陈鹤琴、杜亚泉、金近、张杰等名人乡贤的名字命名学校，在校园内悬挂乡贤画像、乡贤题词，组织学生制作乡贤书签；校园内建有乡贤大厅、乡贤走廊、乡贤亭，建立徐懋庸、竺可桢、经叔平、谢晋等事迹陈列馆或纪念室，不少学校被命名为省市爱国主义教育基地。小越镇中组织学生“寻访乡贤拜名贤”，建起“乡情文化陈列室”。
这些丰富的乡土资源，学生熟悉而倍觉亲切，也为学生的综合社会实践活动开辟了广阔天地。假期里，“万名学生进社区”实践中，孩子们搜寻乡贤事迹，阅读乡土书籍；“走近虞籍乡贤”活动中，学生赴京、沪、宁、穗等地，追寻乡贤足迹，整理乡贤事迹，交流学习体会，取得了令人满意的效果。
不仅如此，从“继承传统”到“主题深挖”，许多学校对富有特色的校园文化进行拓展延伸，深挖内涵，坚持探索，形成系统和主题。如小越镇小校园到处挂满了学生的剪纸作品，校园成了剪纸艺术的天地；丰惠镇小校园犹如梁祝文化主题公园；曹娥幼儿园建起孝文化陈列馆，营造了浓厚的孝文化教育氛围。
实践体验园，让孩子更愿亲近
我区大力促进乡村校园文化的儿童化，全力打造现代“百草园”，打造孩子成长的“美丽校园和成长乐园”，引发孩子强烈的归属感和亲近感。在我区，许多乡村学校根据学生身心发展的特点与需要，以学生身心和谐发展为目标，创设了一个个自然亲和、童趣盎然、有“味”的实践体验园。
如盖北镇小积极创设农科技教育实践基地，形成了集百果园、百花园、百草园、百菜园和暖棚区、水生植物区、养殖区为一体的“四园三区”格局。校长胡国灿认为，学校不应只是接受知识的圣殿，更应是孩子快乐成长、放飞心灵的乐园。只有让孩子喜欢上像乐园一样的校园，才能让孩子真正在校园中全身心地投入，快乐学习，快乐成长。为此，学校在每个班级建立班级生物角，引导学生在庭前屋后建立种养殖点。金近小学的小鲤鱼童话社、爱弥儿幼儿园的“快乐玩吧”活动等，吸引着孩子们参与进来。一些学校还充分利用好乡村少年宫和校园陈列馆这一平台，作为推进素质教育的载体和阵地，极大地满足了乡村孩子对优质教育资源的渴望，为乡村孩子的健康成长和全面发展创造了良好的条件。
樟塘小学立足“勤耘园”，每年结合“樟小节会”来开展系列活动。不必说上半年的“阳春三月，文明行动节”有多热闹，“智慧起航，科技创新节”每年都会在秋季举行，这一“节”里，勤耘园的秋收节系列活动更加丰富多彩，劳动实践活动有：收割蔬菜果实，制作腌菜、番薯干、野炊等；课程整合活动有：蔬菜DIY造型、勤耕园里的数学问题征集、农科摄影比赛、秋收节征文大赛等。孩子们在实践操作过程中学到课本上学不到的知识，还让他们通过动手操作传承传统文化，譬如制作腌菜、制作番薯干等。该校新居民子女居多，更让这些来自五湖四海的孩子通过学习，把上虞的手艺、上虞的文化带回家。
