近 日，一款手游被不少主流媒体报道。因为这款游戏从形象到内容都与历史、传说完全不符合。 荆轲竟然是女的，诗仙李白变成了刺客，名医扁鹊是用毒高手这样的角色错位会不会让你大吃一惊？据媒体报道，一款名为王者荣耀的手机游戏时下大热。角色名字都取自中
近日，一款手游被不少主流媒体报道。因为这款游戏从形象到内容都与历史、传说完全不符合。
荆轲竟然是女的，诗仙李白变成了刺客，名医扁鹊是用毒高手……这样的角色错位会不会让你大吃一惊？据媒体报道，一款名为“王者荣耀”的手机游戏时下大热。角色名字都取自中国历史和传说中的著名人物，可在游戏中，从形象到内容都与历史或传说完全不符合。对此，是否要全盘否定，到底应该怎么看？
手游不是历史的调色板
邓海建
时间、地点、人物、事件，这些基本要素构成了历史的经纬。
爆款手游却在这些要素上做文章，除了教坏小朋友、颠覆历史观，何来文化价值理念与企业社会责任的“荣耀”可言？连成年玩家都在感叹“自己对这些人物的历史都混乱了”，那么，玩“王者荣耀”的小学生们，还能愉快地学好历史吗？
下面这些现状令人如芒在背：数据显示，这款手游玩家过亿，2016年全年收入为68亿元，占2016年手游总收入的17.7%。虽然官方提示“王者荣耀”面向16岁以上的玩家，但根据浏览指数平台上的年龄分布，却是11岁至20岁的用户比例高达54%。一些家长告诉记者，小学三年级的小朋友都热衷于玩这款游戏。
游戏固然不是洪水猛兽，但对于历史缺乏正确认知的小学生来说，这种强化历史穿越的游戏，说它是学校历史课的敌人怕还是轻了。道理很简单：一则，小学生正处于“三观”构建的关键阶段。这个时候，常识教育中的任何解构性强化、娱乐性调侃，都可能成为知识与价值教育中根深蒂固的负能量。当李白、赵云、孙悟空穿越时空集体“混战”，当妲己、貂蝉、狄仁杰在N次元爱恨痴缠……等到课堂上再出现这些名字，孩子们的大脑不会分裂混乱？
二则，对历史及历史人物的敬畏，是文化传承的底线。司马迁眼里的历史，是“究天人之际，通古今之变”；列夫·托尔斯泰则认为，“历史是国家和人类的传记”。常识上的误读可以纠偏，价值观上的滑坡则难以修补。在这个问题上，荆轲、李白等历史人物，显然与孙悟空等文学形象不是一个概念。弘扬优秀传统文化的前提，就是对历史有敬畏、对传统有方向；而随意涂抹或戏说历史，无异于抛弃优秀文化传统。
当历史被手游“整容”，文化就被商业“毁容”。格调低俗不说，更是误人子弟不浅。
在这个问题上，凸显了双重责任问题：一是企业社会责任阙如。文化传承，成也游戏，败也游戏。“飞花令”这样的诗词对答游戏，涵养民族诗心；“王者荣耀”这样的拿历史开涮的游戏，却给青少年的历史观挖了个大坑。在双创潮流之下，尤其是历史文化类精神产品，更要“把规矩和纪律挺在前面”。这规矩就是遵循文化历史规律，恪守基本价值情怀。商业有伦理，创新有边界。把心思花在形成自己独有品牌上，少在历史里蹭暖揩油，这才是长远之计。二是市场监管与文化监督的缺位。不少网友说，“应禁止未成年人玩这款游戏”。当然，因噎废食确实不理性，但分级管理显然迫在眉睫。事实上，在德国、澳大利亚等国，严格的游戏分级制度早就成为青少年权益的守护者之一。而对于手游带来的负面影响，市场监管更要及时祭出罚单。（作者邓海建，系媒体评论员）
不必放大手游的教育功能
刘义杰
近些年来，不管是国产电视剧，还是从国外引进的电影，都热衷于改编文学作品，很多时候也获得了成功。原因之一就是人们对知识产权越来越重视。但由此认为游戏“误人子弟”，“抛弃历史文化传统，割断民族文化血脉，让我们的文化发展迷失方向和目标”则有点小题大做，是太“高看”手机游戏的影响力了。
人的成长是需要一个过程的，孩子对世界的认知也是如此。玩这些游戏的青少年，可能对这些历史人物认识不全面，但这并不影响他们以后对这些历史人物的认知。现在的孩子不可能因为玩了一款游戏，就认定历史中的荆轲是女的，诗仙李白成了刺客，游戏在他们看来就是游戏。更何况，随着知识的积累，认识的增长，正确的知识逐渐会覆盖错误的知识。
以孩子们的视角来看，游戏产品只是普通的文化产品，它很难起到“教育读物”的作用，就像小时候我们玩捉迷藏、打雪仗，本身就是为了娱乐。在此，我们不必过度放大其教育功能，要意识到，如一些专家所提到的，让游戏担当历史教育是不现实的，毕竟游戏很多时候仅仅是满足孩子玩耍的天性而已。培养孩子对历史的正确认知，是学校和家庭教育的责任，家长和教师应当主动承担起教育责任。如果家庭和学校教育做得足够好，大可不必担心游戏会干扰孩子对历史的认知。
一定程度上说，对游戏产品的担忧恰恰说明当下正常渠道的历史教育存在不足。举个简单的例子，我们小时候都爱读《三国演义》、金庸的小说，听经过艺术加工后的各种评书，这些作品和艺术形式对历史人物均有较大的演绎甚至夸张，但它们一样是受人们欢迎的，并没有影响我们的历史认知。
其实，现在人们最该关心的是，如何激发青少年学习历史的兴趣。试想，假如我们小时候没有以上那些作品和艺术形式，很多人将失去学习历史的兴趣和动力。如果不去学习历史知识，又何谈树立正确的历史观？从这一点上说，不管是老师还是家长，不是应该趁热打铁，借助该游戏引导孩子们多看历史方面的书籍，学习严肃的历史知识吗？如果这些事情没想到、没做到，去过度阐释一个游戏的危害是没有意义的。
